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高中政治构建知识网络的方法介绍
1、整理的时候注重三个主体：国家，政党，公民。亲手制作结构图的话具体构建方式可以借鉴书本的大标题和小标题。编书的人都是有一套体系的。还可以从不同主体来归纳。比如：***知识，人大知识，政党知识……写好后交于老师帮忙核对是否有漏洞。
2、从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系--一定要对相关内容（可以是一整本书的内容，也可以是一本书中某部分的内容，如唯物论或辩证法部分的主要原理观点）进行归类整理，尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式将结构图整理出--政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统；同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。
3、找准构建对象：让要构建的知识大体在自己心目中有一个清晰的轮廓。把构建对象分解几大部分：所谓的知识体系其实就象大树一样，先找这棵大树的几个主干部位。把第二步分解好的主干分别再进行分解，并扩充一些细枝末节的知识点。
4、地理：也有两条线，一条线是高中必修教材，另外一条线就是地图（中国地图和世界地图）。高中教材可以用于构建知识网络，把教材相关的知识点背过并能记住他们在课本上的位置，地理需要补充的内容比较多，这些补充内容也要落实在教材的章节中。
5、高中政治合集百度网盘下载 链接：https：//pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ？pwd=1234 提取码：1234 简介：高中政治优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、***、各大名师网校合集。
6、上面提到的是以章节顺序展开的归纳，这种归纳方式是最常见的方式，也是最基础的方式，比较能够帮助我们迅速掌握一个学科的知识体系。题+题的归纳。比如我们把数列这一个章节历次考试的题目找出来，对比，问上边提到的四个问题。我们就能归纳出很多东西。这对于重点章节进行重点突破非常有效。
利用什么是建立知识网络的有效方法
比喻法：大脑可以利用比喻的方式来建立知识网络。例如，当我们学习新的概念时，可以将其比喻成已知的概念，从而更好地理解和记忆。故事法：大脑可以将信息组织成故事的形式来建立知识网络。例如，当我们学习历史知识时，可以将历史事件组织成故事的形式，从而更好地记忆和理解。
经济常识教材的知识组合方法一般是按照“分析与综合相结合”、“归纳（个别---一般）与演绎（一般---个别）相结合的逻辑展开的。
大脑在建立知识网络的时候可以利用短期记忆被转换成长期记忆。根据查询相关资料信息显示：在大脑深处的海马状突起，短期记忆被转换成长期记忆。麦吉尔大学表示，海马状突起同时从大脑不同感觉区域获取记忆并将它们结合在一起，形成一个记忆集。
高中生物复习中怎样构建知识网络
因此学习中要尽量把知识与科学研究和生产实际情境联系起来。要会应用生物学的知识原理分析解决自然界和社会生活中的实际问题，如生态和环境、工农业生产、人类健康等，提高解决问题和综合运用的能力。
看书的方法：如，网络构建法：结合考试大纲和考试说明，构建知识网络。知识体系构建宜简不宜繁，宜小不宜大。图解归纳法：适合原理及规律类知识。例如光合呼吸过程、免疫调节过程等。比较整理法：适合概念类。例如原核细胞真核细胞的比较，各种细胞器的比较。
．构建知识网络。我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。（1）把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。
高中生物学习方法 构建知识网络。学生在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。 （1）把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。
美国学者布鲁给认为,构建知识网络有四点好处出自哪里
1、第一，复习课首先要从宏观上构建知识网络 美国学者布鲁纳认为，构建知识网络有四点好处：（1）掌握结构，有助于解释许多特殊现象，使学科更容易理解。（2）有助于更好的记忆科学知识，因为除非把一件事情放进构造得更好的模式里，否则就会忘记。
2、、网络使我们了解到更为真实的学生思想动态，从而提高了思想教育工作的针对性。特别是一些受到普遍关注的校园和社会热点问题，大学生们会乐于在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，这都是学生真实思想的流露。教师可以通过收集、整理、分析这些网贴，从而找出对策。
3、降低学习的难度，提高考试效率。这个方法一直到大学都还适用，平时建好了知识网络，复习时也会方便很多。楼主现在开始学习这种能力很有好处。顺便一提，知识网可以是书面的也可以是大脑的。
4、该书以美国高等教育的发展历史为背景，深刻地分析了高等教育规模扩张过程中的基本理论问题，平衡问题的两个方面。由于作者抓住了高等教育发展过程中的最为根本性的问题，且从哲学层次上来思考，因而它对于世界其他国家的高等教育包括中国高等教育今天正在经历或将要经历这场变化的实际仍有着理论指导意义。
5、教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。
6、布鲁纳认为，任何学科知识都是一种结构性存在，知识结构本身具有理智发展的效力。
