比例知识网络（比例知识网络图）

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对于一个函数，如果把它的自变量的取值x与对应的因变量的取值y分别作为点的横坐标和纵坐标，在平面直角坐标系中描出它的对应点，所有这些点组成的图形就叫做这个函数的图象。一次函数的图象及其画法（1）所有一次函数的图象都是一条直线。

．函数图象的画法确定了函数解析式，要画出函数的图象。

对于函数的内容，本套教科书是分散安排的，本册安排一次函数一章，八年级下册安排反比例函数，九年级下册安排二次函数、锐角三角函数。这样安排可以使学生不断加深对函数思想的理解。在本册“一次函数”一章，首先让学生探索具体问题中的数量关系和变化规律，了解常量，变量的意义，了解函数的概念和三种表示方法。

先画y=x的图像：过原点，斜率是1（与X轴夹角是45°）的直线。再把直线向右平移一个单位（因为左加右减，口诀）：过（1，0）点，斜率是1（与X轴夹角是45°）的直线。再把Y0部分的图像，以X轴为对称轴，做出对称图像，一四象限图像不变：（1，0）点左侧的图像全部向上翻折。

绘制网络图的方法很简单，只需要进入WPS软件然后跟着文章内容操作即可绘制，具体操作如下：工具/原料：联想Y7000P、WindowsWPS2022。点击新建空白演示打开WPS软件点击新建，然后点击新建空白演示这个选项。搜索网络图接着点击插入里的流程图，然后在搜索框里搜索网络图。

步骤如下：打开绘图软件（如Microsoft Visio、AutoCAD、SketchUp等），选择适合的模板或工具，创建空白页面。在页面上绘制简单的平面图，包括建筑物、道路、桥梁或其他相关的工程结构。设置刻度尺的比例，并根据实际尺寸来确定每个图元的大小。

施工进度网络图在Excel中的做法如下：首先，打开excel软件，按照自己的需要把表格先填充好；然后，根据数据内容把表格的数量勾勒出来，合并单元格，并用不同的色块填充。

一般情况用Visio画图，你可以都在一张图上画出来这些场景。但是打印就会特别不方便，你可以尝试两种方式：把页面尺寸设置为A0，这样，可以画不少东西。但是打印就需要A0的打印机才能打印出来（或者拼接在一起）。页面尺寸还是A4，但是把缩放级别放到最大（例如放到300%）。

地球地球绕地轴自西向东运转叫自转，地球自转，的同时绕太阳旋转叫公转。地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。在地图上确定方向：没有指向标的地图，通常***用“上北下南左西右东”来确定方向。

一）间接绘制法所谓间接绘制法，是指先根据无时标的网络***草图计算其时间参数并确定关键线路，然后在时标网络***表中进行绘制。在绘制时应先将所有节点按其最早时间定位在时标网络***表中的相应位置，然后再用规定线型（实箭线和虚箭线）按比例绘出工作和虚工作。

比和比例 - 强调比例关系在生活中的应用，培养他们的比例思维。06 解决问题 - 提供实际问题情境，引导孩子运用所学知识解决实际难题。07 探索规律 - 通过引导孩子观察数据，培养他们发现和归纳规律的能力。08 图形的认识 - 系统介绍几何图形，培养空间思维和几何直觉。

比和比例的知识点如下：比：比是用来比较两个量的大小关系的一种表示方式。通常用分数或冒号表示，例如2：3或2/3。在比中，两个数量的单位可以相同也可以不同。比的关键在于比较两个量的大小，而不涉及具体的数值。比例：比例是指两个或多个相似事物之间的关系。

比：两个数相除又叫两个数的比。比号前面的数叫比的前项，比号后面的数叫比的后项。比值：比的前项除以后项的商，叫做比值。比的性质：比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（零除外），比值不变。比例：表示两个比相等的式子叫做比例。

1、理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐。

2、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

3、教学目标：复习比和比例的概念，熟练掌握解比例、求比值、化简比的方法。应用比例的知识，求出平面图形的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。通过比例的练习，使学生感受生活中的数学，发现数学与生活的密切联系。使学生明确知识间的联系和区别，提高整理和复习的能力。

4、人教版小学六年级上册数学比的基本性质教案教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习。教学目标：理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。

5、教学过程：回顾旧知，复习铺垫上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？6：3和8：4 ：和：这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。

1、本次调查发现，青少年获取性知识的最主要来源是朋友和同学，占总体比例的21%；通过学校课程获取性知识的青少年比例为5%，从父母那儿获取性知识的青少年比例为19%。同时，值得注意的是，网络正成为青少年获取性知识的重要途径，本次调查显示，有11%的青少年从网络（包括社交软件）获取性知识。

2、调查发现青少年获得性知识的渠道，占比最多的是网络。调查显示，青年人获取性教育的渠道前五名是互联网、书籍、杂志、朋友和学校。并且41％的中国青少年获取性知识的渠道集中在网络，其中大部分集中在社交网络和论坛等。

3、普通媒介。根据国家教育局的***的地址，青少年获得性知识的渠道占比较多的是普通媒介，为47%，41%的中国青少年获取性知识的渠道集中在网络，其中大部分集中在社交网络和论坛等。